Une des 21 mesures du rapport Villani-Torossian paru en 2018 traite des outils efficaces pour les enseignants en mathématiques. Nous allons nous intéresser ici au matériel de manipulation :

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Devant la profusion de l’offre éditoriale, le choix des manuels scolaires et des fournitures pour la rentrée demande une réflexion concertée de l’équipe éducative.

La liste de fournitures scolaires :

“La réduction des charges financières qui pèsent sur les familles à chaque rentrée scolaire doit constituer une priorité absolue pour rapprocher les familles de l’École et mener à la réussite de tous les élèves. En effet, tous les parents ont à cœur d’assumer leurs responsabilités de parents d’élèves en procurant à leurs enfants le matériel scolaire demandé dans la liste des fournitures scolaires. En conséquence, les écoles et les établissements doivent s’attacher à produire des listes de fournitures raisonnables.” (in site education.gouv)

3 priorités à retenir :

Liste modèle proposée par l’Éducation nationale, en pdf: Education_fournitures_liste

L’article sur le site du Ministère de l’Éducation nationale :

https://www.education.gouv.fr/liste-des-fournitures-scolaires-pour-la-rentree-2019-7526

Quelques principes et observables pour choisir un manuel scolaire :

Pour les mathématiques : une étude du Cnesco, associée à la conférence de consensus de 2015 sur la numération et le calcul, propose une analyse comparée de plusieurs manuels et donne les critères à prendre en compte dans le choix d’un ouvrage.

https://www.cnesco.fr/fr/numeration/manuels-scolaires/

• pages 32 à 36: les spécificités de la numération au CP
• pages 36 à 44: les grands nombres et les nombres décimaux au CM1
• pages 44 à 47: les techniques opératoires du CP au CM2

Au niveau du calcul mental et du calcul en ligne, on peut observer:

• s’il y a une progression dédiée avec des séances détaillées
• si l’apprentissage des faits numériques ET des procédures est traité
• si l’apprentissage s’organise avec une séance de découverte suivie de plusieurs séances d’entrainement puis d’une évaluation

A niveau de la résolution de problèmes, on peut observer si:

• les apprentissages se font en appui sur les compétences et notamment la modélisation.
• les séances s’organisent autour des différentes catégories de problèmes
• les principales procédures des élèves sont évoquées dans le manuel.

Vous trouverez également d’autres précisions pour le choix des manuels de mathématiques en CP dans le guide orange (pages 130 à 136).

https://eduscol.education.fr/document/3738/download?attachment

_{Article rédigé par Virginie Feuerstein (Référente mathématiques) et Pascale Claudel (Conseillère pédagogique).}